2014年国家级专业技术人员继续教育基地认真学习《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《专业技术人才知识更新工程实施方案》的精神,贯彻落实《国家级专业技术人员继续教育基地管理办法》、《专业技术人才知识更新工程国家级继续教育基地补助经费管理办法》和《2014年专业技术人才知识更新工程任务计划》等文件对国家级专业技术人员继续教育基地（以下简称继续教育基地）要求，继续教育基地在平台建设、特色培训、师资队伍建设、交流合作、运行管理机制等方面进行了实践和探索，取得了一些成效，现将2014年的工作总结如下。

一、主要工作

（一）通过研讨会、观摩交流会及日常巡视等推动继续推进继续教育基地工作有序开展

一是组织召开了北京分院继续教育培训暨继续教育基地研讨会。深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，贯彻落实习近平总书记去年考察中科院时重要讲话精神，以及中科院继续教育工作视频会精神，探讨在新时期如何开展继续教育与培训工作，如何高效发挥继续教育基地服务社会专业技术人员功能。今年参加培训的单位，除了北京分院所属40多个研究所，10余家中科院其它分院和研究所的负责继续教育的同志主动要求参会，参加会议的继续教育负责人和培训主管80余位。二是举办北京分院国家级专业技术人员继续教育基地观摩交流会，传达人社部和中科院关于继续教育基地新要求；观摩学习先进培训点工作经验，交流存在问题和下一步工作进展。参会人员除了北京分院继续教育基地培训点，还有来自其它基地和社会机构的继续教育工作人员。三是继续教育基地办公室通过参加培训点的精品培训班、日常的交流会等形式了解培训点的工作。

（二）升级改版网络学习平台进行，优化管理和业务流程，并进行实操培训，提升资源共享能力

北京分院继续教育基地把网络学习平台建设作为继续教育基地建设的五大任务之一。2013年5月继续教育基地在线学习平台正式上线，2014年6月进行全面优化升级，正式使用域名，并对京区所有单位进行平台布设和实操培训。在线学习平台在满足继续教育基地管理的基础上，实现了集“管理-交互-学习”于一体、“培训全面管理”；在研究所-分院-院的纵向层面，支持“三级培训体系”；支持继续教育评估，支持院层面资源共享，支撑纵向业务管理，规范并引导业务发展。基本满足了继续教育基地管理和专业技术人员学习需求。目前继续教育平台共有近400个课件，只要学员注册，即可在线学习。

（三）启动师资队伍建设，规范管理，提升继续教育基地软实力

启动师资队伍建设，首批聘选继续教育基地内训师26名，外训师17名，并为培训师颁发证书，加强了继续教育工作的人才管理。培训师所学专业涉及土地利用/农业生产系统、自然地理学、计算机系统结构、工商管理、分析化学、自动控制、植物分类学、材料科学与工程、半导体与微电子等自然科学专业，涉及装备制造、信息、生物技术、新材料、金融财会、生态环境保护、能源资源、农业科技 等领域。

（四）超额完成国家和中科院培训任务，不断总结经验，提高培训质量和效益

今年继续教育基地培训有以下几个特点：一是培训形式更加灵活。培训点不断创新培训方法，除了传统教师授课，还采用实习、野外考察、实验、分组讨论等形式，深受学员好评。二是课程设置更加科学丰富。培训点根据学科发展和受众需求，不断优化和丰富课程，培训课程更加科学，培训内容更加丰富。三是培训组织实施更加完善。培训点对培训的组织更加细致周到，培训实施过程全程跟踪，组织工作得到了学员的认可。四是培训师资更加丰富 。培训点除了选择研究所自己的培训老师，还邀请不同研究所或社会培训机构优秀的师资上课。

9个培训点共开展了18个特色培训项目培训4821人，加上 “科学人讲坛”培训的人数，（文献情报中心“科学人讲坛”属于培训点的公益课，听课人员来自于社会热爱科学，关注热点的各类人员，没有统计在内），今年的培训人数多于去年的6112人，超额完成国家每年培训2000人的任务。与去年相比，培训人数总体增加；参与培训的人员职称比以前提高；社会专业技术人员比例增加。

（五）继续教育基地与其它基地、高校、其它机构的交流，取长补短，探讨资源共享

国家级继续教育基地在建设过程中，不断积累经验，积极探索产学研相结合的人才培养培训机制，加强与其它继续教育基地、重点领域权威研究机构和领头企事业单位的交流，相互了解情况，取长补短，互利合作，洽谈建立长期合作关系机制，争取共享师资、课件、经验等，共同举办培训或者开发课件，逐步形成专业品牌和培训特色。

2014年 北京分院继续教育基地开展交流互访9次。到中科院中国科技大学、新疆师范、安徽广播电视大学、新疆分院继续教育基地学习、交流，到北京外研社探讨如何将继续教育基地的培训课程服务于在外研社进行外语培训的专业技术人员。接待浙江大学继续教育基地、大连理工大学继续教育基地、农科院继续教育基地、新疆分院继续教育基地到访。双方愿意利用自身的资源与优势，在院校合作、基地合作、科教协同创新、资源整合等方面深化合作。

（六）开展继续教育基地管理运行机制研究，立足现实，不断创新

2014年北京分院继续教育基地对建设过程中存在和急需解决的问题，利用各种机会学习、交流、探讨，深入调研，开展继续教育基地管理运行机制研究，立足现实，不断创新。北京分院继续教育基地研究文章《国家级专业技术人员继续教育基地建设模式研究》、《建设在线学习平台   提高培训管理绩效》被中文教育类核心期刊采用，文章《创新继续教育模式  提升培训管理能力》被“中国科学院信息化工作网”采用，同时，北京分院继续教育基地建设经验入选院级课题案例。

二、稳步发展，注重特色、不断创新

北京分院继续教育基地在建设过程中不断总结规律，注重特色，不断创新。2014年北京分院、京区党委正式发文中规定：继续教育基地根据实际需求举办相应的培训。培训点在做好培训的基础上，根据国家相关政策和社会专业技术人员的需求，做出调整。有的根据社会需求增设新的培训项目，有的调整培训方式，增强趣味性和互动性，将理论和实操结合起来，有的根据学院要求制定课程，利用中科院的各种资源优势，开展一些公益性的培训，为专业技术人员和社会公众服务。

地理科学与资源研究所：“中国生态大讲堂”2014年共举行10次系列讲座，2次专题研讨会，主题分别为“国际重大研究计划与我国生态系统研究展望”和“森林联盟之关键带生物地化循环及地下生态学联网研究”。邀请共24位研究人员进行讲授，其中有14位国际专家。参加人次约550人次。其中“国际重大研究计划与我国生态系统研究展望”，来自中国科学院各院所、高教出版社以及大学和科研院所的200余位专家、学者和研究生参加。“森林联盟之关键带生物地化循环及地下生态学联网研究”，有来自全国31所高校及科研单位的专家、学者和研究生122人参加。

在此基础上，地理资源所借助与国家级专业技术人员继续教育基地的培训点这个平台，正式启动“中国生态大讲堂绿色培训计划”。该计划以“享受自然之美，体验科学之妙”为宗旨，为生态环保组织和人士提供职业化继续教育培训，弥补生态技术人士环保行动和环保人士专业技能两方面的不足。

“中科地理信息系统培训中心”共举办培训58次（其中苏州基地28次，北京基地30次），培训时长2107小时，参加人数885人次，举办大型讲座5次。2014年，培训中心多次应企事业单位要求，到对方单位举办结合行业应用需求的培训课程，课程完全按照客户业务需求定制，涉及内容丰富，专业性强、得到了客户单位的广泛好评和欢迎。培训中心多次举办大型专题性、知识性、前瞻性强的知识讲座，讲座涉及内容丰富、参与人数众多，讲座内容操作性、指导性强，受到了广大GIS用户及爱好者的普遍欢迎。

生物物理所：成功完成“生命科学研究领域常规技术系列培训”，系列课程包括“高压细胞破碎技术”、“X光晶体衍射数据收集与处理”、“原子力显微镜技术”等25门，专题技术讲座及技术创新论坛7次，共计252课时（包括讲课和现场实习），科学研究平台各类仪器共计提供机时数达到630小时。2014年的培训，特别邀请平台首席技术专家以及相关技术领域的技术专家，就关键技术领域的现有技术热点、发展趋势、实验技术难点和数据解析，给学员提供一个贴近实际需求的多知识点的课程，学员反应普遍很好。随着每年度常规技术培训系列课程的进行，学员选择课程的针对性明显增加，课程中提出的技术问题较之2013年有明显的深度增加，包括我院京区生命科学研究领域研究单位以及院外科研单位的831人次参加了本培训。

“实验室生物安全培训”开设了 11项课程，内容涉及面广，主要知识层面与实验密切相关。实验室生物安全培训已经形成了具有鲜明特色的品牌效应，在院内外都享有盛誉，课程内容十分丰富且每年都在更新以适应形势发展的需要。已有生物物理所主持编写并出版的国家“十一五”重点图书《实验室生物安全》作为培训教材，主讲老师进一步更新了讲义并不断改善授课形式。培训将普及性的生物安全教育和核心人员的实战操作相结合，在增强实验室工作人员安全意识和防护能力、强化实验室准入制度等方面成效显著。 150名学员接受了本次培训。

心理所：2014年心理所培训点开展了两个主题的培训，分别是“心理管理技能培训”和“在职职工心理发展助推计划培训班”，总体覆盖人数近800人。以我院工心理需求为出发点，以“善用心理学、工作更美好”为培训主题，以“健康、胜任、幸福”为培训框架，通过包含“讲授、体验式培训、活动”等形式在内的设计，促使职工不仅知心理学，更要用心理学，不仅做到自我管理，更要能够管理他人，不仅能够胜任工作，要做到职家平衡。

自动化所：“脑网络组研究中心”分别于5月22-25日和7月12-5日举办了2期培训班。参加培训的对象主要是各大院校研究机构从事神经影像相关研究和部分医院神经科医生和影像科医生，合计共约有206人参加。共制作了8份课件。“自动化工程师”共组织培训19期，培训人数449人，经过（专业知识、技能）培训、考核测试等环节，共颁发449份培训合格证书。

今年开展的培训，不论在宣传、组织实施力度，还是培训人数等方面都有了显著的提高。而更重要的是，在保证培训规模稳步提升的基础上，更重视培训方案的合理性和可实施性，以及培训的实际效果，尽可能让所有参加培训的人员在自动化专业知识和技能方面有更大的收获和自我提高。

计算所：2014年在物联网、大数据、并行计算三个前沿的科技方向，展开多场培训活动，仅半年时间就在北京、广州、杭州等地共举办了8期物联网、大数据和并行计算培训班，共培训学员160多名，为国家和社会培养了很多当前紧缺的信息技术人才。培训班均由计算所和业内的优秀专家和老师主讲，结合计算所在相关领域深厚的技术积累，通过讲座、技术演示、实例讲解、实验实操等多种灵活的培训方式，将先进的技术知识带给学员，获得了学员的高度认可和欢迎。

在培训工作中坚持“专业技术、优秀师资、服务创新”的理念，不断将自身的技术积累转化成优秀的培训项目，让先进技术“走出去”，真正做到回馈社会，为国家为社会培养更多的紧缺人才。

植物所：在两个特色项目的基础上，依托国家级专业技术人员继续教育基地平台，植物所第一次举办了“全国植物园联盟培训班物分类与鉴定培训班”。

微电子所：立足自身优势，建立专业的、多层次的培养体系，确定了培训点的工作流程、组织体系、保障体系和课程体系，构建基于科研人员职业发展规划的培训体系：通过完善畅通的职业发展渠道、多元化的质量保证体系、以职业能力作为培训的目标和评价标准、采取用户导向性的培训制度，增强培训效果竞争性和适应力。

文献情报中心：借助图书文献情报中心和创新文化广场的优势，举办数十场科普论坛、中关村创业讲坛、求是论坛等活动，面向社会公众和专业人士开展公益性免费培训。

光电研究院：课程设置上更具实用性、先进性、互动性。内容经过精心编辑，提炼技术研究团队所积累的丰富工程经验。知识体系涵盖面广，能使学员从宏观和技术细节中深入学习技术；课程将使学员了解培训项目的发展趋向；为学员留出研讨时间，授课结合大量实际工程经验，针对学员的共性问题进行重点讲解。

三、2015年工作重点

（一）建设继续教育基地精品课

把培训点现有公益类之外的培训项目，分步骤做成精品培训项目，并研究制定精品项目评估标准。

（二）加强平台建设，完善师资队伍，提升培训质量，实现培训资源共享最大化

借助中科院“率先行动”计划，网络学习平台将在两横一纵（培训点（研究所）内部管理、学习交互；三级培训体系）的基础上，不断探索、应用新技术，为专业技术人员继续教育提供更加精细化的服务，努力把平台的学习功能发挥到最大。（1）共享外部优质资源。络学习平台将在科学院内部资源共享的基础上，不断吸收外部优质学习资源，为专业技术人员提供更加丰富的学习资源。（2）探索新的学习方式。网络学习平台将在技术方面进行有效的探索，从技术上支持学习手段的创新，从平台上引导继续教育工作采用新技术开展培训，以提升培训效果和效率。（3）建立大数据分析。在网络学习平台积累的学习数据的基础上，将开展数据分析，判断学员的学习需求，精准地进行个性化资源的推荐，提高学习效果。

（三）持续稳步发展，逐步推进，设立继续教育基地第三批培训点

目前，北京分院继续教育基地根据《专业技术人才知识更新工程实施方案》所列12个重点领域和9个现代领域，在做好培训点现有培训的基础上，稳步发展，准备建立第三批三个培训点，一是中科院国际技术转移中心，开展转移转技术化专题培训和国际技术转移转化管理培训，有技术转移人才培训班，国际技术转移人才培训班，企业转型与科技创新高级研修班等；二是生态环境研究中心，主要是面向水处理行业的定制化培训（滚动发展），例如水中嗅味物质及藻类的识别坚定技术培训，水中“两虫”识别鉴定技术培训； 三是物理所，主要是微纳米加工技术培训班和“工程师之家”高级技术人才培训系列。并计划采用新的管理机制对培训点进行管理。

（四） 加强协作，构建合作联盟， 促进基地资源共享，挖掘整合社会优势资源。

继续教育基地与已经批准的基地之间，以及重要领域的重点机构相互合作，加强沟通交流，实现资源共享，不断探讨新的合作方向与合作内容，最大限度的发挥继续教育基地的示范和引领作用。

（五）深入调研，不断研究继续教育基地管理运行机制研究

北京分院继续教育基地不断总结规律，持续改进工作，针对培训方式的创新、专业技术人员成长规律等工作难题，进行课题研究。